Dat wat voorop gesteld wordt

Kinderen en jongeren die signaalgedrag stellen praten met ons. Ze doen dit misschien op een lastige, vreemde, zelfs grensoverschrijdende manier, maar ze communiceren met ons. Alleen werden we slechts zelden opgeleid in de taal van gedrag. Echter, wie deze spreekt, heeft toegang tot oplossingen.

De vraag die steeds – terecht – terugkomt: ‘Ja, maar wat moeten we nu gaan dóén?!’

We geven binnen deze jaaropleiding veel ruimte aan de concrete toepassingen van Verfijnde Pedagogiek in het dagelijkse werkveld. En dit zowel preventief klassikaal, preventief individueel – dan wel in kleine groep – alsook curatief. Er worden ter inspiratie voorbeelden uit collega-scholen en -organisaties aangereikt die hun werkzaamheid reeds bewezen hebben. Voor nu en de toekomst zoeken we hoe scholen, CLB’s, LSC’s, PBD’s, ondersteunende diensten, … hun samenwerkingen vorm kunnen geven te midden van de uitdagingen rond signaalgedrag.

Deelnemers brengen hiertoe eigen interventies rond gedrag, afsprakenkaders, werkingen met ouders, complexe casussen, vraagstukken, … mee. Alzo kunnen we per werking en doelgroep kijken over welke krachten ze beschikken alsook hoe en waar – structurele – toevoegingen of verfijningen helpend kunnen zijn. Aangezien elke (boeiende en eveneens moeilijke) context om afstemming vraagt, is er de mogelijkheid tot individuele feedback van Katelijne.

Immers, heel wat heersende kaders rond gedrag tonen zich op dit moment vaak voornamelijk werkzaam bij de kinderen en jongeren die nog voldoende comfortabel ontwikkelen. Voor de leerlingen of groepen waarbij we herhaaldelijk dan wel acuut met moeilijk gedrag blijven worstelen zullen ze zich echter meermaals ontoereikend tonen. En dat laatste is volgens interdisciplinaire kennis pedalogisch.

We duiken tijdens de jaaropleiding dus graag samen in deze interdisciplinaire kennisbibliotheek. In de oorzaken en bijhorende spelregels van gedrag, die zowel preventief als curatief helpen om ons kompas af te stellen. We integreren waardevolle elementen uit aanwezige kaders die we zeker dienen te verankeren. En daarnaast lijkt het vooral fijn om perspectief in te nemen rond hoe alsook waar aanvullingen, verfijningen nodig zijn om tot toereikende antwoorden te kunnen komen.

De uitdaging om een opbouwend verhaal in de wereld – in de eigen school of organisatie – neer te zetten

Heel wat teams zijn moe. Er zitten momenteel te veel leerlingen, leerkrachten, medewerkers van ondersteunende organisaties in overleving. Hierdoor leeft nogal eens het gevoel ‘ze komen weer met iets (nieuw)’ en kan dit als erg belastend ervaren worden. We zoeken dus graag naar een duurzame benadering van gedrag.

We kijken in welke vorm en via welke wegen het eigen team – stapsgewijs – meegenomen kan worden in mogelijkheden die perspectief bieden. In een verhaal dat zorg draagt voor leerlingen, medeleerlingen én voor zij die hen begeleiden. Zodat we minder brandjes moeten blussen. Zodat we binnen de uitdagingen rond gedrag het bos weer wat meer door de bomen kunnen gaan zien. Zodat we samen te midden van woelig vaarwater vooral opbouwend alsook doelgericht onderweg kunnen zijn.